1.0時初統聯車子下三重交流道開到大智街重陽路口,部份人和我下車後,續開往台北
2提著一堆行李好不容易[:6]走回機車7-11停車處,騎回五股娘家
3續等了些時間,娘和姊也從台北火車站下搭計程車回,把糯米大腸分成10份,我帶4份就騎機車回新莊家,
4也真是難為女友這麼晚,還不睡覺擔心我而打了好幾通電話,可是過份的擔心不免讓我心疼[:((]又煩
5轉寄電子郵件忙到4時許才入睡[I-)],也是因為昨晚在統聯車上已經有睡,所以睡不著
6.11時許才起床,又是晚睡而且累得爬不起床[:@],只好又請休假半天.出門中雨好不方便
7午餐[:-]~煮菜大目連.員工餐廳副餐卷
8下午主要整理新臘塊和部份新玻片歸檔
9[:D]把1份糯米大腸給蕭R,1包原味牛肉乾給王R
10.1650女友來病院找,抬槓一下再一起回去,女友向其同事借安全帽,載她回新莊家
11先至附近風南舅家,把[:D]1份糯米大腸交給3嬸.後對面雜貨店買雞蛋紅1斤$32白1斤$30.買白22顆共65
12回家剛好遇到垃圾車,趕忙衝到樓上拿整箱垃圾卻跑掉,只好騎機車載一大箱垃圾險象環生的追逐[X(],追了好久總算倒掉
13女友和我在家裡整理一番,我也洗衫收衫煮暗頓
14暗頓[:-]~共食肉粽+煮拉麵加白菜加玉米粒加3顆雞蛋加..
15女友第1次碰到房客回來,驚聲尖叫一番,讓我好沒面子,1個52歲的婦人時常很多行為能力卻像是只有12歲一般,真是讓我欲哭無淚[:((],已經跟她懇求好多次不要求妳賢淑端莊,但是總可以像個中年人般大方得體,但她總是不聽依然我行我素,我們的個性真是差好多南轅北轍,真是無奈又暗嘆啊!
16女友那個來很不舒服,跟她這般久第1次沒有炒飯的時刻,所以23時許就早些陪她入睡,也在床上聊了很多
(轉貼文章)神祕的十六號*所有師長與家長都值得一看得好文章
這篇短篇小說是協會所屬的《教育論壇》在去年所收到的網路轉貼文章。幾經查證仍然找不到原作者。由於這篇文章可看性極高，我想，如果原作者知 道她的文章能在這裡得到這麼大的共鳴與迴響的話，相信這將會是這篇文章所帶給我們社會最大的價值與意義。
辦公室裡同事們閒聊的對象常是學生。那1年，開學不久，坐在對面的王老師新接1個班級，
才沒幾天就聽到她喜孜孜的說：「我今年的運氣真好！這個班的家長也挺願意配合，班上的素質很整齊，尤其有1個學生，將來有可能當總統！」
到底發生什麼大事？讓王老師這麼看好這個學生的未來？原來，當大部分小一新生對學校都還不太熟時，這個學生竟然在班上發送自製的注音版學校地圖。王老師展示那張稚氣的手繪地圖，
很得意的說：「我從來沒遇過這麼有創意的學生！這張地圖讓他成為孩子王，但他一點都沒有霸氣，跟誰都合得來。才幾天而已，就顯現了十足的領袖氣質，真是不容易！」
王老師的運氣讓大家十分羨慕，「得天下英才而教之」本來就是人生的一大樂事啊！我有點扼腕，我教自然科只教1到8班，王老師卻在9班。不能教到這種天才型的學生，真有點遺憾呢！王老師本來就是個負責認真的老師，教到這一班，更激起她百倍的教育愛。她不時向我們報告班上學生的動態，那個未來可能當總統的學生，更是她的最愛。
她常這樣引起話題：「我們班那個16號啊…」
接著說的都是十分令人感動，不太像7歲孩子做的事。這個神祕的16號，曾把自己的飯盒分一半給飯盒打翻的同學；曾義正辭嚴的指責嘲笑別人跌倒的同學；曾在王老師感冒失聲時，默默的泡一大壺彭大海加菊花！神祕的16號做這些事時，都是默默的做，王老師常要等其他家長的感謝在家庭聯絡簿上出現時，才知道16號又做了什麼不可思議的事。這麼小的孩子，怎麼懂得他的行為？怎麼能那麼心甘情願的把東西與人分享？
每聽王老師說1次，我就在心底暗暗佩服1次。我們已經習慣把這個16號稱做王老師的「寶貝」。16號的厲害還不只於此，他的成績很好，字也寫得很漂亮。王老師曾亮出16號的國語習作給我們看，那端正清晰的字跡，超過許多20歲的大人。更難得的是，16號這些全是自動自發的。
據王老師說:16號的爸爸只是退伍老兵，年紀超過60了，媽媽又是領有殘障手冊的小兒麻痺症患者。在家裡爸媽幾乎沒時間管他，這個16號還是樣樣比別人強。
我想到阿扁總統就是貧戶出身，父母只是很平凡的農人，卻能造就1個總統。每次談到這兒，
我們都不免感嘆上天的安排：有的父母得花許多錢送孩子東學西學，深恐孩子輸在起跑點，但是孩子卻像扶不上牆的軟泥，一沒人叮嚀就全然失控。
16號的父母為生活奔波，忙得根本沒時間給孩子「加強」，但16號的表現卻是那麼的好！第2學期，原來教王老師班自然科的秦老師請假，為了親眼目睹這個神奇的16號，我自告奮勇教他們班的自然課。第1堂課點名時，我仔細的看了看16號。他穿著簇新的衣服，一副無精打采的模樣，讓人非常失望。這真的是王老師的寶貝16號嗎？
再1次仔細看看他的名牌：10916，
沒錯啊！就是讓我如雷貫耳的16號！我簡單的問了幾個上學期應該教過的概念，很多學生都舉手發言。我一直很期待16號的回答，可是他從頭到尾只會呆呆的坐著，1雙無神的眼睛盯著 自己衣服上的鈕扣。難道王老師一整個學期的描述都是虛構的？我絕對不敢相信！沒有任何1個老師會做這麼無聊的事！不用幾天，
我就發現：這個16號簡直是惡魔的化身！
我幾乎每節課都要調停他和同學間的糾紛：一下子是未經許可拿同學的東西、一下子是粗手粗腳動到同學卻不肯承認。
他似乎非常容易動怒，一生起氣，周圍的同學都遭殃。我對孩子的容忍度已經算很高的，但也已經氣得快打人。有幾次我無計可施，只能從他背後緊緊的扣著他，希望他別又對同學動手動腳。我可以感覺到他原本僵硬的身體，在我的懷裡慢慢的融化放鬆，從我懷裡掙脫出去後，他會較為安分些，但也不能維持太久。上過幾堂課，我心中的疑惑已經多得快把我淹沒，我實在不敢問王老師是怎麼一回事？
我很謹慎的回答王老師詢問的問題：「我們班還好吧？有沒有什麼問題？」
我很留意的觀察王老師的容顏，在她的臉上，看不出特別的煩躁，我無法從中推斷16號是否也造成她的困擾。除了多上兩節課外，我又報名研習中心的1項長期研究計畫，所以這一學期我很少在辦公室待著。不是去上課，就是去找資料，我很少在加入辦公室中分享經驗的對話，所以也沒再聽到16號神奇的事蹟。另一方面，
我實在不好意思問：為什麼16號的表現這麼差？
我總會想到「踰淮為枳」的典故，按照理論，從學生可以看到老師的影子。16號如果真的在王老師面前和在我面前有這麼大的差異，那不是表示我教得不夠專業？一想到這點，就讓我心裡非常不安。我像穿新衣的國王，深怕別人戳破謊言，發現真相，知道真正的問題是在我身上。我有些後悔接了秦老師的工作，如果不接，也許我可以多兩節備課的時間，也許我可以聽到更多有關16號的報導。可以確定的是，我一定不用常常生自己的氣，氣這個16號打斷我的上課，把我的教室弄得雞飛狗跳。
然而，我從來不是1個容易輕易放棄的老師，既然問題是出在我的身上，就得在別人發現前趕快補救，我想好好的改變我的態度。於是，我對16號用了加倍的心力，兩節課下課時間，我把他叫到身邊。有時不斷的逗他說話，有時請他幫我做事情。當我提出1個問題時，我總會把眼光轉向他，1種非常溫柔、期待的眼神。我的問題不難，又會在提問時加了許多暗示，答案幾乎是呼之欲出。其他的同學老早舉著手揮舞著，急切的希望我趕快點他們起來發言。
我常把教室的氣氛弄得像一鍋沸騰的水，因為我在等，希望十六號能自動的舉手發言，恢復他應有的表現。終於，有1天16號舉起了手，我像中了特獎一樣，趕緊請他站起來說一說。天啊！真不愧是王老師的寶貝，他回答得非常好，我忍不住請全班為他鼓鼓掌！有了這1次的打破僵局，我和16號之間逐漸建立了信任。我知道他家沒有很多的錢買課外書，就把自己買的科學童話借他。
我不經意的問他書中的內容，他都能一一回答。當他把我這套書都看過了，我教他可以到圖書館借書。隔了1個星期，他捧著自己借的書給我看，
自告奮勇的說:願意在課堂中講1個有關影子的故事。
就像磨合過的汽車，我們之間的溝通越來越順暢。我隱約感覺到他很喜歡我，也很願意在我面前有好表現，這點讓我十分欣慰。有1次，我摸摸他的頭，
隨口問了句：「是誰幫你洗頭的呀？」
下1次的自然課，
他像1隻甜蜜的小貓倚在我身邊說：「老師你摸摸看，昨天是我自己洗頭的喔！」
看著那個小小的頭顱，我想到這幾個月馴服他的過程，心中產生了許多想法。還好，我終於找到了問題的所在，不然傳出去說，我把別人的資優生教成問題學生，那是多麼丟臉的事啊！
我承認我對16號是有點偏心，但對1個好學生有偏愛的心是應該的。自從他恢復了該有的水準，班上的氣氛好極了，我教起來很有成就感。我漸漸能體會到王老師津津樂道的原因，現在連我也忍不住想把心中的得意告訴別人呢！
學期結束時，我要學生做兩張圖文報告。才1年級的孩子，我不敢要求太多，只要他們能正確的剪取報章或雜誌的資料，端端正正的貼到資料本上，然後寫1段短短的心得報告就好。我把所有班級孩子的作業堆在桌上，如果真要仔細看完這些作業，得花許多時間，我只能走馬看花的瀏覽過去。但是我忍不住被16號的作業吸引住。這1學期他看了不少課外書，他的報告竟然是十篇讀書心得。他用充滿童心的語氣寫下對這些動物故事的看法，還畫上美麗的插畫，這已經不是簡單的短文，而是1篇篇精采的文學作品。我忍不住把這份作業拿到王老師面前，
告訴她：「你們那個16號真不是蓋的，我看他將來別去當總統了，應該改行當動物生態作家！」
我的話讓王老師足足愣了30秒，她一臉茫然，彷彿完全不知道我說什麼。
我把作業推到她面前，
提醒她：「你說過的呀！那個你的寶貝呀！會自動把東西和別人分享，很有領袖氣質的16號呀！你不是說他和阿扁一樣，以後有可能當總統嗎？」
王老師了解了，不過她張大了嘴，
很驚訝的說：「你說那個16號呀？那是上學期的事了。那個16號轉學了，來了1個轉學生，因為正好是男生，我就把他安插在16號這個號碼。這個16號是個適應不良的問題學生，在前1個學校待不住才轉來的，和原來的那個16號完全兩樣。他剛來的時候，只要他一進教室，全班同學就開始神經緊張。好幾個科任老師都向我反映過，只有你沒來告過狀。我嚇也嚇了，罵也罵了，還送去訓導處兩次。我和家長天天打電話，都快煩死了。後來不知怎麼一回事，他慢慢變好了，應該是漸漸能適應學習生活了吧？」
王老師接過作業，
看了看說：「這真的是他做的嗎？他寫在聯絡本上的生活小記，也沒寫得這麼好呀！」
王老師不敢相信的翻著作業。
長久以來在我心中的疑惑終於一點一點的解開：原來兩個學期的16號是不同的人呀！
我在學期初見到的暴亂場面，也並不是針對我的，我在毫不知情的情形下，竟然擁抱著1個這麼大的祕密！我決定不把事情對王老師說得更清楚，畢竟這是我和我自己的祕密。從這次以後，每當遇到表現失常的孩子，我總是抱著期待。始終堅定的相信，只要哪天能揭開蒙在他外表那層偽裝，得到孩子誠心的信任，一切都會有轉機。我願意每個孩子，都是潛力無窮的「神祕的16號」！ |
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